コレクション: 全ての商品

ヒトの発生について、胎芽期（受精から着床、心血管系、脳・脊髄、目、消化器の発生）、胎児期（胎盤の形成、胎児の発育）と順を追って解説します。また、生殖のしくみや遺伝のしくみ（遺伝子の性質）についても見ていきます。

Index
　●イントロダクション
　●ヒトの発生
　　〇胎芽期
　　〇胎児期
　●生殖のしくみ
　　〇性の分化
　　〇精子の発生
　　〇排卵と性周期
　　〇受精
　●遺伝のしくみ　－種の保存－
　　〇遺伝子の性質
　●エンディング

身体を支え、身体運動による大きな負荷にも耐える骨格と、骨格を動かす軸となる関節の構造と機能について解説するとともに、骨格系を動かす筋の収縮のしくみとそれをコントロールする神経系の働きについて見ていきます。さらに、運動の制御に深く関わる小脳の役割についても紹介します。

Index
　●イントロダクション
　●骨格系
　　〇骨の構造と機能
　　〇関節の構造と機能
　　〇関節の回転運動
　●骨格筋
　　〇筋収縮のしくみ
　　〇筋エネルギーの代謝
　　〇筋の収縮と運動
　●運動の発現とコントロール
　　〇錐体路と錐体外路系
　　〇小脳の役割
　●エンディング

大脳の構造と機能、そして視覚、聴覚、嗅覚、味覚、皮膚感覚の情報がそれぞれの感覚受容器で受け取られ、脳の各領域へと伝達されるしくみについて見ていきます。またヒトの精神機能（新皮質と辺縁系の機能）、記憶の形成、情動の発現などについても解説します。

Index
　●イントロダクション
　●大脳の機能
　　〇ニューロンネットワーク
　　〇大脳の機能領域
　●外部情報の獲得
　　〇視覚
　　〇聴覚
　　〇嗅覚
　　〇味覚
　　〇皮膚の体性感覚
　●精神機能
　　〇記憶
　　〇情動
　●エンディング

人体の最も基本的な構成単位である細胞の構造と基本的機能（タンパク質の合成、エネルギーの産生、物質輸送、細胞間の結合、情報伝達）について解説します。また、さまざまな細胞が集まって構築される器官系について、その分類と各器官系の特徴についても紹介します。

Index
　●イントロダクション
　●細胞の構造と機能
　　〇細胞の構造
　　〇タンパク質の合成
　　〇エネルギーの産生
　　〇膜の構造と機能
　　〇物質輸送
　　〇細胞間の結合
　　〇細胞の情報伝達
　●いろいろな器官系
　●エンディング

心理臨床家は、クライエントのプライバシー保護を含めた職業倫理を遵守することが求められます。また、研究や訓練を行い日々研鑽に励むことが重要です。この巻では、心理臨床の倫理・研究・訓練について解説します。

Index
　●イントロダクション
　●心理臨床の倫理
　　〇倫理綱領の概要
　　〇臨床業務における倫理
　　〇事例による倫理への理解
　●心理臨床の研究
　　〇事例研究法と調査研究法
　　〇研究と倫理
　●心理臨床の訓練
　　〇臨床力の訓練
　　〇スーパービジョンの実際
　●エンディング

保育カウンセリングは、子どもたちのより良い未来のための心理専門職です。この巻では、保育カウンセリングの理解を深めるために、乳幼児の心身への理解、アセスメント、カウンセリングなど、保育カウンセラーの専門性とその実際について解説します。

Index
　●イントロダクション
　●保育カウンセリングとは
　　〇保育カウンセリングの考え方
　●保育カウンセリングの専門性I～子どもの心身の状態の理解～
　　〇子どもの諸問題
　　〇子どもの心理的状態の理解
　●保育カウンセリングの専門性II
　　〇登園時・降園時
　　〇作品
　　〇課題活動
　　〇食事の時間
　●保育カウンセリングの実際
　●保護者・保育者との協働
　●保育カウンセラーの多様な任務
　●エンディング

スクールカウンセラーは、相談活動や啓発活動、ケースワーク的な働きなど広く活動することが求められる総合臨床家です。この巻ではスクールカウンセリングの理解を深めるために、いじめや不登校、発達障害について、保護者支援や教師との連携の実際について、学校現場の様子を交えながらスクールカウンセラーの役割や機能について解説します。

Index
　●イントロダクション
　●スクールカウンセリング事業
　●スクールカウンセラーとは
　　〇スクールカウンセラーの資格要件
　　〇スクールカウンセラーの役割・機能
　　〇スクールカウンセラーが扱う諸問題
　●スクールカウンセリングの実際
　　〇児童生徒への相談・助言
　　〇保護者支援・教師へのコンサルテーション
　●スクールカウンセラーの様々な取り組み
　●スクールカウンセリングにおける守秘義務
　●エンディング

病院臨床は、臨床心理士の資格をもつ心理臨床家が医療・保健領域で行う臨床業務です。この巻では、単科精神科病院の場合を例に、臨床心理士の役割やA-Tスプリットなどの専門性、求められる資質などについて解説します。

Index
　●イントロダクション
　●精神科病院における臨床心理士の役割
　●精神科病院における専門性～心理アセスメント～
　　〇心理アセスメントの特徴
　●精神科病院における専門性～心理療法～
　　〇心理療法の特徴
　　〇Ａ-Ｔスプリット
　●精神科病院における専門性～スタッフとの関係～
　●臨床心理士に求められる資質
　●エンディング

家族療法は、家族を一つのシステムとして捉え、家族システムの関係を見つめ直し修正することで、主訴とされる問題の改善・解決につなげていこうとする療法です。この巻では、家族療法についてシステム論を中心に、その理論や基本的な技法のジョイニング、リフレーミング、家族粘土法について解説します。　

Index
　●イントロダクション
　●家族療法の理論
　●家族療法の構造
　●家族関係のアセスメント
　　〇交流観察
　　〇家族イメージ法（FIT）
　●家族療法の基本的な技法とその実際
　　〇ジョイニング
　　〇家族粘土法
　　〇リフレーミング
　●家族療法の終結
　●エンディング

遊戯療法は、主に子どもを対象とした心理療法です。子どもが安心して遊ぶことができる場を提供することで、健康な成長へと向かうように援助していきます。この巻では、遊びの意義や本質、子どもとセラピストとの関係、遊戯療法の実際などについて解説します。

Index
　●イントロダクション
　●遊戯療法とは
　　〇遊びの意義
　　〇遊戯療法の本質
　●プレイルームの機能と遊具
　●遊戯療法のアセスメント
　　〇発達と遊びの関係
　　〇遊びの水準とアセスメント
　●遊戯療法の実際
　●遊戯療法における制限
　　〇制限の意味
　　〇制限の伝え方
　●親子並行面接
　●エンディング

箱庭療法は、砂箱に入れられた砂と玩具を使ってクライエントが表現する箱庭を、セラピストがクライエントの心のこととして捉えようとしていきます。この巻では、箱庭療法について理論や方法、実際について解説します。

Index
　●イントロダクション
　●箱庭療法の理論
　●箱庭療法の歴史
　●箱庭療法の構造
　　〇3つの守り
　　〇箱庭療法の構造
　　〇箱庭療法の準備
　　〇箱庭療法の特徴
　●箱庭療法の実際
　　〇箱庭療法への導入
　　〇見守り
　　〇作品の理解
　　〇記録
　●エンディング

風景構成法は、セラピストとの関係性により描かれた風景構成法作品を媒介として、クライエントを理解していこうとするものです。この巻では、心理療法的側面を中心に風景構成法の構造や実際について解説します。

Index
　●イントロダクション
　●風景構成法とは
　　〇風景構成法の成立
　　〇用意する用具
　　〇風景構成法の手順
　　〇風景構成法の特徴
　●風景構成法の実際
　　〇風景構成法作品の系統的理解
　●治療的関係における機能
　●エンディング

表現療法は、絵画やダンス、詩歌、写真などの芸術活動を通して、クライエントの心理的問題に対して治療的に関わるものをいいます。この巻では、描画を用いた表現療法を中心に表現療法の理論や実際について解説します。

Index
　●イントロダクション
　●表現療法（芸術療法）とは
　●心理療法としての表現療法
　　〇描画を用いた表現療法
　　　・風景構成法
　　　・スクリブル法
　　　・スクイッグル法
　　　・限界吟味スクイッグル法
　　　・MSSM
　　　・MSSM＋C
　●表現療法の実際～MSSMについて～
　　〇MSSMの実際
　　〇病理性の重いクライエントの場合
　●エンディング

臨床動作法は、日本で生まれた心理援助法です。多くの心理療法が言葉を手段として進めていくのに対して、臨床動作法は動作をその手段として心理的援助を行います。この巻では心理的援助を目的とした、臨床動作法の考え方や基本技法、またその意義や留意点について解説します。

Index
　●イントロダクション
　●臨床動作法とは
　●臨床動作法における動作とは
　　〇動作とこころ
　●臨床動作法の実際
　　〇動作によるリラクセーション力
　　〇臨床動作法の構造
　　〇臨床動作法の導入と動作アセスメント
　　〇動作課題
　　〇臨床動作法の振り返り（終結）
　　〇心理臨床における臨床動作法の意義
　　〇臨床動作法における留意点
　●エンディング

認知療法・認知行動療法は、現実に目を向け偏った認知の修正を行うことで、気分をコントロールし適切な行動がとれるように援助していくものです。この巻では、認知療法・認知行動療法の理論から、行動的技法の問題解決技法、認知的技法の認知再構成法などについて事例を交えて解説します。

Index
　●イントロダクション
　●認知療法・認知行動療法の歴史
　●認知行動療法の理論
　　〇認知行動療法の基本モデル
　　〇治療的援助の流れ
　●認知行動療法の実際
　　〇認知行動療法への導入
　　〇日常活動記録表（行動的技法）
　　〇認知再構成法（認知的技法）
　　〇問題解決技法（行動的技法）
　●エンディング

心理療法やカウンセリングは、心の問題を抱えている人と直接にかかわり合うことを通じて、その解決をめざす専門的な相談方法です。この巻では、心理療法・カウンセリングの分類や、全てのアプローチに共通する「面接法」の「面接契約」「面接過程」「面接関係（関係技法）」について解説します。

Index
　●イントロダクション
　●心理療法・カウンセリングへの社会的な期待
　●心理療法・カウンセリングとは
　　〇人間観や理論からの分類
　　〇アプローチの特性からの分類
　　〇その他の観点からの様々な心理療法
　●面接法I～面接契約～
　●面接法II～面接過程・面接関係～
　　〇面接過程
　　〇面接関係（関係技法）
　●エンディング

心理アセスメントは、クライエント理解や治療的かかわりの方針を決定する上で最も重要なプロセスです。この巻では個人への心理アセスメントを中心に、心理アセスメントの構造や定義、実際について解説します。

Index
　●イントロダクション
　●心理アセスメントとは
　●心理アセスメントの構造
　　〇アセスメント面接と観察
　●心理検査
　　〇心理検査の構造
　　〇心理検査の実施条件
　　〇心理検査の分類
　　〇テストバッテリー
　●心理アセスメント面接の実際
　　〇アセスメント面接の実際
　　〇心理検査の実際
　●エンディング

心理臨床では、心理学の知見を有した心理職が、福祉、厚生、教育、司法、矯正、産業などの領域で心理学の専門性を活用し、臨床心理学的な支援を行います。この巻では、心理臨床が扱う領域を中心に解説します。

Index
　●イントロダクション
　●心理臨床の対象と領域
　●心理臨床の領域と特性
　　〇医療・保健領域
　　〇教育領域
　　〇福祉領域
　　〇産業領域
　　〇司法・矯正領域
　　〇その他の活動領域
　●エンディング
　　〇心理専門職が知っておくべき法律
　　〇心理専門職の適正と心構え

心理臨床とは、心理的問題に対して、臨床心理学に基づく知識や技法を用いて解決や克服を促進する営みを指しています。この巻では、心理臨床の対象となる心理的問題や、心理的問題の改善・解消を目的とする代表的なアプローチについて解説します。

Index
　●イントロダクション
　●心理臨床とは
　●心理臨床の対象～心理的問題～
　●心理臨床（心理療法）のアプローチ
　　〇精神分析
　　〇分析心理学
　　〇クライエント中心療法
　　〇認知療法・論理療法
　　〇行動療法
　●エンディング

ADHDに特徴的な不注意、衝動性や多動性、高機能自閉症などに特徴的な対人関係能力の弱さやこだわり、LDに特徴的な認知の偏り、このような障害特性は、集団行動や友人関係、情緒面、子どもの社会的経験に大きな障害となってしまいます。この番組では、ADHDや高機能自閉症などの子どもの障害特性、そして、それから生じる行動や情緒の問題について説明し、行動や対人関係面の困難への支援法について紹介します。

Index
　●イントロダクション
　●子どもの問題行動の背景の理解
　　〇問題行動の背景
　　〇ADHDの障害特性
　　〇高機能自閉症などの特性
　　〇LDの障害特性
　　〇随伴症状、環境への理解
　●子どものアセスメント
　●子どもの特性に応じた指導・支援
　　〇不注意・衝動性・多動性への指導・支援
　　〇対人関係・こだわりへの指導・支援
　　〇その他の指導・支援

言葉を聞く、話すことは人の基本的なコミュニケーションの方法です。このコミュニケーションに必要な聞く、話すことに困難がある子どもは、短期記憶につまずきがあったり、相手の発言の意図を読みとることが苦手だったりします。この番組では、聞く・話すことのつまずきの背景と支援・指導について見ていきます。また、併せて算数につまずきのある子どもの背景と支援・指導について紹介します。

Index
　●イントロダクション
　●LDの聞くことの困難の背景と支援
　●LDの話すことの困難の背景と支援
　●ADHDの聞くことの困難の背景と支援
　●ADHDの話すことの困難の背景と支援
　●高機能自閉症などの聞く・話すことの困難の背景と支援
　●算数の困難の背景の理解と支援

LDの子どもは、読むことや書くことに多くの困難を示します。読むこと・書くことに困難があるといっても、その困難は子どもによって大きく異なります。これは、視覚や聴覚の認知の偏りが、LDの子ども一人ひとりで異なるからです。このビデオでは子どもの書くプロセス、読みのプロセスと読み・書きの困難をCGや実写などで説明し、その支援法や指導法について紹介します。

Index
　●イントロダクション
　●読み書き困難の背景
　●読むことの困難の背景と支援
　　〇聴覚認知の偏りによる困難と支援
　　〇視覚認知の偏りによる困難と支援
　　〇漢字の読み支援
　●書くことの困難の背景と支援
　　〇書くことの困難の背景
　　〇書くことの困難への支援

年齢があがるにつれ、社会とのかかわりが大切になる子どもたち。LD・ADHD・高機能自閉症などの子どもは、集団場面での不適応や友人関係の不成立が見られます。この巻では、こうした子どもたちが社会性につまずきをもつ背景を説明し、社会性の獲得と向上を目指す支援法の一つであるソーシャルスキルトレーニングを、集団参加、言語的コミュニケーション、非言語的コミュニケーション、情緒的行動、自己・他者認知などの領域に沿って解説します。

*ソーシャルスキルトレーニングの説明は、モデルで撮影しています。　

Index
　●LD・ADHD・高機能自閉症等と社会性のつまずき
　●社会性のつまずきがおこるまで
　●ソーシャルスキルトレーニング（SST）の実際
　●ソーシャルスキルトレーニングの指導領域とエクササイズ
　　〇集団参加行動領域
　　〇言語的コミュニケーション領域
　　〇非言語的コミュニケーション領域
　　〇情緒的行動領域
　　〇自己・他者認知領域
　　〇ロールプレイング
　●子どもの状態の確認と理解
　●指導計画の作り方

「がんばっているのに」「やりたくてもできない」LD・ADHD・高機能自閉症などの子どもたちは、理解と支援を必要とする個性をもっています。2006年6月より正式に通級指導の対象になったLD・ADHDの子どもたちのつまずきの特徴や、高機能自閉症やアスペルガー症候群のつまずきの特徴をCGや映像を通して分かりやすくご紹介します。また早期の気づきを促すため、幼児期のつまずきの特徴と気づきのポイントや現在の教育現場の流れなどを説明します。

　Index
　●LD・ADHD・高機能自閉症等の現状
　●発達障害のある幼児への気づきと特徴
　●LD児への気づきと理解
　　〇LDの定義
　　〇中枢神経系の機能障害
　　〇LDの認知特性
　　〇各領域のつまずきと気づきのポイント
　●ADHD児への気づきと理解
　●高機能自閉症などの子どもへの気づきと理解
　●子どもを中心とした支援