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キリスト教文化圏で「スピリチュアリティ」という言葉は日常で使われています。この巻では、キリスト教を背景としたスピリチュアリティの考え方、そしてターミナルケアの現場で感じるスピリチュアルペイン、死の考え方やスピリチュアルケアを実践するために大切な心構え、ケア対象者との向き合い方について解説していきます。

Index
　●イントロダクション
　●キリスト教とスピリチュアリティ
　●スピリチュアルペイン
　●スピリチュアルケアとキリスト教
　●ケアを実践するために
　●エンディング

宗教学者であり、上智大学グリーフケア研究所の所長でもある島薗進先生に、宗教の視点からスピリチュアリティとは何か、また宗教とスピリチュアリティの関係についてお話を伺います。

Index
　●イントロダクション
　●スピリチュアリティとは
　●宗教とは
　●宗教とスピリチュアリティ
　●エンディング

日々臨床で患者さんと接する看護師は、患者さんが抱えるスピリチュアルペインをどのように理解し、ケアにつなげていくのかが重要です。この巻では、スピリチュアルペインのアセスメントとして、スピリチュアルペインアセスメントシートス（SpiPas）を取り上げて、スピリチュアルペインやSpiPas活用の実際について解説していきます。

Index
　●イントロダクション
　●緩和ケアとスピリチュアルケア
　●スピリチュアルケアの基礎
　　〇スピリチュアルケアの必要性
　　〇スピリチュアルペインの考え方
　●スピリチュアルペインのアセスメント
　　〇スピリチュアルペインの定義と構造 ～村田久行の考え～
　　〇スピリチュアルペインアセスメントシート（SpiPas）の構造
　●スピリチュアルペインアセスメントシート（SpiPas）活用の実際
　　〇SpiPasの特徴と留意点
　●エンディング

スピリチュアリティは「こころが打ち震える体験」と言えます。この巻では、身体とこころの関係、そして身体とスピリチュアリティのつながり、またこころや身体の問題を乗り越えてゆくスピリチュアリティの顕現について事例を通して解説していきます。

Index
　●イントロダクション
　●生命体の誕生とスピリチュアリティ
　●宗教とスピリチュアリティ
　●身体とこころ
　●身体・こころの問題とスピリチュアリティ
　●エンディング

死と直面するホスピスなどの臨床の場では、不安や緊張に満ちています。この巻では、ホスピスなどの現場で感じる痛み・スピリチュアルペインや「理解的態度」、「受け身の踏み込み」などスピリチュアルケアの基本となる患者へのかかわり方、そして患者と医療者の壁を取り払うユーモアの力やケアへの効果について解説していきます。

Index
　●イントロダクション
　●スピリアリティとスピリチュアルペイン
　●スピリチュアルケアの要素
　●スピリチュアルケアとユーモア
　●エンディング

日本におけるスピリチュアリティの実践と研究をリードしておられる日野原重明先生に、医療現場でのスピリチュアリティやそのケアの重要性、痛みを感じておられる方への医療者としてのかかわり方、そして今後のスピリチュアルケアの展望についてお話を伺います。

Index
　●イントロダクション
　●スピリチュアルケアとは
　●医療とスピリチュアリティ
　●スピリチュアルケアとは
　●死や病の経験
　●スピリチュアルケアの展望
　●エンディング

波の性質（発生、伝わり方、媒質）、波の要素（波長、振幅、波形）、定常波、波の進み方、波の反射・屈折・回折、音の性質（音の高さ・音の強さ・音色、共振・共鳴など）、光の性質（色、干渉・回折など）

Index
　●イントロダクション
　●波の正体
　●波の性質
　●音波
　●光波

電気の正体、電場（静電気力、電荷、電気量、クーロンの法則、電気力線など）、電位、コンデンサー、電流（オームの法則、自由電子の動き、電気抵抗、電力など）、直流回路

Index
　●イントロダクション
　●電気の正体
　●電気の仕事
　●電気回路

物体に働く力（ベクトル、力のつり合い、摩擦力）、力と物体の運動（ニュートンの運動の法則、重力、斜面を使った場合、滑車を使った場合、回転運動、てこを使った場合、物体の重心）、仕事（エネルギー）

Index
　●イントロダクション
　●物体に働く力
　●力と物体の運動
　●仕事

水溶液中の酸・塩基（酸・塩基とは、電離平衡、価数、電離度）、酸性・塩基性の強さ（pHとその測定）、中和反応（酸と塩基を混ぜたときの変化、中和反応の量的関係、緩衝作用、生体内の緩衝作用

Index
　●イントロダクション
　●水溶液中の酸と塩基
　　〇電離度
　　〇電離平衡
　　〇純水の電離平衡
　●酸性、塩基性の強さ
　　〇pH
　　〇pHの測定
　●中和反応
　　〇中和とは？
　　〇中和反応の量的関係
　　〇緩衡作用
　　〇体内の緩衡作用
　　〇体内の特殊なpH

化学反応式、粒子の質量の表し方（原子量・分子量・式量、物質量、気体の物質量、溶液の濃度）、化学変化に伴うエネルギーの変化（発熱反応、吸熱反応、代謝におけるエネルギー）、化学反応の速さ（反応速度を上げる要素、酵素）

収録時間：34分

原子の構造（原子の大きさ、原子の構成、電子殻、電子軌道など）、イオン結合（NaCl、CaCl2を例に、イオン結晶）、共有結合（水分子、メタン分子を例に、電気陰性度）、金属結合（アルミニウムを例に、金属結合による物質の性質）

Index
　●イントロダクション
　●原子の構造
　●イオン結合
　●共有結合
　　〇水素分子
　　〇メタン分子
　　〇水分子
　　〇電気陰性度
　●金属結合
　　〇金属結合による物質の性質

遺伝の法則（優性の法則、独立の法則、分離の法則、いろいろな遺伝）、染色体と遺伝子（連鎖、性染色体上の遺伝子、染色体地図）、遺伝子の本体（DNAの構造と特徴など）

Index
　●イントロダクション
　●遺伝の法則（真核生物）
　●遺伝子の相互作用
　●遺伝とDNA

生殖の方法（無性生殖、有性生殖）、生殖細胞の形成と受精（体細胞と生殖細胞、体細胞分裂と減数分裂、組換え、ヒトの生殖細胞の形成）、発生のしくみ（卵割、卵の種類、カエルの発生、ヒトの発生、誘導作用と器官形成、多能性幹細胞）

Index
　●イントロダクション
　●生殖の方法
　●生殖細胞の形成と受精
　●発生のしくみ

細胞発見の歴史、細胞の基本構造（細胞膜、核、細胞内小器官、細胞質基質など）、動物細胞と植物細胞の比較、原核生物と真核生物、細胞内共生説、細胞の増殖（体細胞分裂、細胞周期、がんなど）

Index
　●イントロダクション
　●細胞発見の歴史
　●細胞の基本構造
　●細胞の増殖

■分裂する細胞としない細胞　■細胞周期（分裂期、間期、休止期）　■幹細胞（多能性幹細胞、組織幹細胞）　■減数分裂（生殖細胞、交叉［キアズマ］、多様性の獲得）　■染色体異常（ダウン症、ターナー症候群、クラインフェルター症候群）

Index
　●分裂する細胞としない細胞
　●細胞周期
　●幹細胞
　●減数分裂
　　〇減数分裂の仕方
　　〇多様性の獲得
　●染色体異常

■タンパク質と遺伝子　■染色体とゲノム（常染色体と性染色体、相同染色体）　■DNAの構造と転写　■翻訳と複製（リボソーム、遺伝暗号表、半保存的複製）　■遺伝のメカニズム（形質、優性[顕性]と劣勢[潜性]）　■遺伝病（常染色体遺伝病、伴性遺伝病）

Index
　●タンパク質と遺伝子
　●染色体とゲノム
　●DNAの構造と転写
　　〇DNAの構造
　　〇転写
　●翻訳と複製
　　〇翻訳
　　〇DNAの複製
　●遺伝のメカニズム
　　〇優性と劣性
　　〇血液型
　●遺伝病
　　〇常染色体遺伝病
　　〇伴性遺伝病

■いろいろな細胞　■細胞膜（体液の組成、脂質二重層、Na⁺-K⁺ポンプ）　■核（染色質、核小体）　■ミトコンドリア（ATPの合成、ミトコンドリアの構造と役割）　■小胞体とゴルジ装置（粗面小胞体、滑面小胞体、リソソームの役割）

Index
　●いろいろな細胞
　　〇細胞ってなに？
　　〇ヒトの細胞
　●細胞膜
　　〇細胞膜の構造と機能
　　〇膜タンパク質
　●核
　●ミトコンドリア
　●小胞体とゴルジ装置
　　〇小胞体
　　〇ゴルジ装置

自己主張をしながら集団の中で活発に遊ぶ3歳児、自制心が芽生える4歳児、そして自制心が確実なものとなる5歳児が、友達を思いやりながら自分の気持ちを伝え、同じ目標に向かって仲間と共に育っていく姿を、この時期の運動性や言葉の発達の特徴、保育者の関わりと共に解説します。

Index
　●イントロダクション
　●3歳児の発達と保育 自己主張から自制心へ向かうとき
　　〇朝の始まりは自己主張とともに
　　〇思いつくまま自由に粘土遊び
　　〇育て、育つことの喜びと感動
　　〇感動体験を表現活動へ
　　〇並行あそびから共同あそびへ
　●こころ・からだの発達～運動性・ことば・感性の育ち～
　●4歳児の発達と保育 発見から挑戦へ・・自制心の育ちから
　　〇ねばり強く挑戦するこころ
　　〇制作活動はよりみちとしながら
　　〇ルールを守り楽しい集団あそび
　●こころ・からだの発達～運動性・ことば・感性の育ち～
　●5歳児の発達と保育 確かな自制心の育ちから思いを受け止め思いを伝える
　　〇考えながら、工夫しながら
　　〇ルールを理解して目標に向かう
　●こころ・からだの発達～運動性・ことば・感性の育ち～

遊びや活動から見える1歳児の運動性や言葉の発達、遊びを通してさまざまな事を発見する心・感性の育ちについて、また2歳児が「自立」と「依存」の中で揺れ動きながら友達や保育者との関係を築き成長する姿を、この時期の運動性や言葉の発達の特徴、保育者の関わりと共に解説します。

Index
　●イントロダクション
　●1歳児の発達と保育 あそびに見る一途な思い
　　〇一途な思い
　　〇描くことはあそびのそのもの
　　〇砂場で育まれる想像性
　　〇大好きなあそび空間と居場所
　　〇夢中になるあそびと発見
　●こころ・からだの発達 自然の中で育つ元気と感性
　●2歳児の発達と保育 揺れながらあそびを通して育つ
　　〇イザコザを通して育ちあう
　　〇ごっこあそび
　●こころ・からだの発達 日常の中で育つ元気と感性
　　〇描くことは表現すること

乳児の微笑みや泣く事の意味、移動動作の獲得と共に広がっていく乳児の世界や遊び、人見知りや遊びを通して築く人との関係を、この時期の発達と共に実際の映像で解説します。

Index
　●イントロダクション
　●0歳児前半の発達と保育 大好きな大人とのあそびと笑顔
　　〇笑顔の変化
　　〇笑顔とあそび
　　〇泣くことの意味
　　〇広がるあそびの世界と姿勢の変化
　　〇あそびと共感
　●0歳児後半の発達と保育 移動動作の獲得と広がる世界
　　〇人見知り
　　〇ハイハイの獲得とあそび
　　〇広がるあそびの世界と姿勢の変化
　　〇手指の操作～出す・入れるを楽しむ～
　　〇こころを育てる絵本
　　〇人との関係を結びながらやりとりあそびを楽しむ
　　〇外あそびと気づき

■レッスン13 はっきりしない不快な感情の理解I：自分自身　■レッスン14 はっきりしない不快な感情の理解II：友だち　■レッスン15 善意に解釈することI：身体的な挑発　■レッスン16 善意に解釈することII：身体的な挑発に対する対応　■レッスン17 善意に解釈することIII：グループへの参入　■レッスン18 仲間はずれに対する対応

※この商品は試写対象外となります。

Index
　●イントロダクション
　●はっきりしない不快な感情の理解の学習の概要
　●レッスン13 はっきりしない不快な感情の理解Ⅰ（自分自身）
　●レッスン14 はっきりしない不快な感情の理解Ⅱ（友だち）
　●善意の解釈・仲間はずれに関する学習の概要
　●レッスン15 善意に解釈することⅠ（身体的な挑発）
　●レッスン16 善意に解釈することⅡ（身体的な挑発に対する対応
　●レッスン17 善意に解釈することⅢ（グループへの参加）
　●レッスン18 仲間はずれに対する対応

■レッスン9 友だちになるためのゴールI：行動の予測　■レッスン10 友だちになるためのゴールII：グループへの参入　■レッスン11 友好的な問題解決I：感情コントロール　■レッスン12 友好的な問題解決II：ゆずりあい

※この商品は試写対象外となります。

Index
　●イントロダクション
　●友だちになるための学習の概要
　●レッスン9 友達になるためのゴールⅠ（行動の予測）
　●レッスン10 友達になるためのゴールⅡ（グループへの参入）
　●友好的な問題解決の学習の概要
　●レッスン11 友好的な問題解決Ⅰ（感情コントロール）
　●レッスン12 友好的な問題解決Ⅱ（ゆずりあい）

■レッスン4 注意集中の基本　■レッスン5 注意集中の妨害への対応　■レッスン6 注意の移行：指示と変化へのすばやい対応　■レッスン7 ストップI：興奮への対応　■レッスン8 ストップII：イライラへの対応

※この商品は試写対象外となります。

Index
　●イントロダクション
　●注意集中の学習の概要
　●レッスン4 注意集中の基本
　●レッスン5 注意集中の妨害への対応
　●レッスン6 注意の移行
　●興奮・イライラへの対応の学習の概要
　●レッスン7 ストップⅠ（興奮への対応）
　●レッスン8 ストップⅡ（イライラへの対応）